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今天是 2024年12月27日 星期五
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作者：主创团·牧青野
知乎上，看到一位网友的吐槽：
为了孩子上学方便，她和丈夫搬到了一个新小区。
因为换了新环境，儿子性格又内向，很长一段时间内，她儿子都没有交到新朋友。
一开始，为了儿子的社交问题，她特别发愁。但好在后来，儿子认识了隔壁楼的一个小姐姐。
那个小女孩和奶奶一起生活，老人年纪大了对孙女不怎么管，所以小女孩经常在她家和她自己一起吃饭、玩。
刚开始，她很高兴儿子有了玩伴。
可她渐渐发现，那个小女孩经常会趁大人不注意，悄悄唆使她儿子把家里的东西拿给她，还会教她儿子说脏话，还特意叮嘱不能在爸爸妈妈面前说。
从那之后，她就不太想让儿子和那个小姑娘玩了。
可每到早上，女孩还是会准时来敲门，一听到敲门声，她儿子就兴奋地跑去开门。看到儿子和女孩玩得很开心，她又会有些不忍心，不想让儿子失去目前唯一的朋友，而且她自己也狠不下心直接把女孩拒之门外。
可她又担心，儿子长期和这个女孩玩下去，会学到女孩身上的坏毛病。
她很犹豫，不知道该怎么办。
其实，这位妈妈的困惑，在董宇辉的一次演讲中，就能找到答案……
在一场家庭教育的演讲中，董宇辉讲完孟母三迁的故事后，分享了自己的观点。
他说：
“孟母三迁，并不是鼓励大家一定要去换更好的房子。
因为孟母三迁的本质，营造的是孩子成长的人文环境。
这个‘环境’里，有给孩子讲人生道理的长者；有和孩子彼此陪伴长大的同龄人；有帮助孩子开拓视野的书籍；有引导孩子建立稳定精神内核的父母……”
有句话说，人，是环境的产物。
孩子在成长路上拥有的人文环境，完成了他人生初始阶段的积累，带领孩子成为了更好的他自己。
就像董宇辉说的，小时候，他身边的朋友并不多，他只能选择和书籍成为“朋友”。
有了书籍作滋养，他便有了一群从古至今、智慧超群、又无比忠实的“朋友”。而它们，也成为了他在物质相对贫瘠的原生家庭中，接触到最早也最好的人文环境。
物质环境弥补不了的差距，人文精神环境可以。
所谓的人文环境，就是董宇辉所说的，让孩子有机会去学习一些良好的行为、观点、理念。
说白了，我们帮助孩子打造人文环境，就是让孩子拥有一个稳定的精神环境，这个稳定的精神环境长期存在着，孩子就会形成一种固定的习惯。
当然，人文环境不局限于某本书、某个朋友，而是孩子成长中会遇到的人、物、抽象的三观、情绪、态度等等。
回到开头写到的那位妈妈，她面对的问题就是孩子人文环境中的一环——社交环境。
一个好的朋友不一定能让孩子变更好；但一个坏的朋友，很大程度上却会影响孩子变更差。
父母的任务，很重要的一条是帮助孩子做好筛选，尤其是在孩子幼年时期。
孩子的成长，就像一棵大树的生长，我们要鼓励他多面对“疾风暴雨”，来让自己经历风雨后变得更强大、坚韧，但对于生长时遇到的“病虫灾害”或“歪苗情况”，一定要进行及时修正。
网上看到一个很有趣的视频。
一位爸爸带自己的儿子去清华大学参观。
他原本想着用这个方法激励孩子努力学习，没想到被儿子反怼一句：“别操心了，冒啥烟都没用。”
作为孩子妈妈，我特别能理解这位爸爸的做法，想把孩子带到更好的环境氛围中去，希望能够“借力打力”，但往往事与愿违。
听过一位老教师讲起自己培养孩子的趣事。
有段时间，看了很多“父母回家后要看书，给孩子打造读书氛围”的视频后。
她把自家客厅改成了网上图书馆式的客厅设计，还在每天回家后，无论多累都拿着一本书看，而且为了营造安静的读书氛围，孩子写作业时，家里所有人都不能发出任何声音。
本来想着，只要坚持一段时间，就能收获一枚自动、自律、自强的十佳爱读书、爱学习好孩子。
没想到现实狠狠打了她一巴掌。
自从把客厅改装成图书馆样后，她下了班就像又上了班，感觉不到放松，只想在卧室里瘫着，可为了给孩子树立好榜样，又不能这样做。
这让她每天回家后心情变得非常烦躁，但凡孩子不认真学习，就发火：“我为了让你好好学习，做了这么多，你怎么一点不知道感恩！不知道回馈！”
最终母子俩天天吵架，别说读书氛围了，每天气氛都是剑拔弩张、鸡飞狗跳。
后来有一天，她因为工作没有完成，回家交代完孩子不要打扰她后，就专注于自己的工作了，中途还时不时会打一些视频电话，忙到完全没有顾及到要不要给孩子营造安静的学习氛围。
结果没想到的是，孩子看到妈妈在工作，反而静下心来也开始写作业了，还在完成自己的作业后，主动安静地坐在她旁边看起了书。
那时，她才反应过来，自己之前把注意力完全搞反了!
被动打造环境，终归是在使用“术”的方法，强迫自己和孩子遵守某个规则。
但孩子是有自主思维的，而且，孩子是非常敏感的，他们能感受到父母的焦虑和急躁，能感受到父母所做的一些行为是否真实。一旦他们感受到父母带有目的性的引导，就很容易产生逆反心理。
被动强迫永远抵不上主动影响有效果。
从那以后，她不再刻意追逐一些外在形式上的人文环境，而是回家后，告诉孩子自己需要做什么，然后专注沉浸在自己的事情中。孩子看到妈妈在认真做自己的事，也学着大人的态度和习惯，开始专注在自己的学习中了。
从外营造环境是“术”，从内建立秩序是“道”
好的人文环境，不应该向外求，而是应该向内寻。
父母在家庭教育中，点点滴滴行为习惯的影响，会让孩子在模仿和追随中，构建出一套属于他们自己的稳定的内在秩序，这套秩序准则会延伸成他们的自驱力，驱动他们完成自我成长。
综艺节目《令人心动的offter》第五季中，有一幕让我特别感慨。
一个实习生在工作时，对自己和人打交道的能力产生了怀疑，她的情绪非常沮丧，打电话给父亲诉说自己的低能量。
电话那头，她父亲的声音缓缓传来：
“只有法律业务是不够的，还需要社会知识做支撑。”
“你不是不适合社交，只是你刚接触到，所以会有一个适应的过程，只要慢慢接触多了，你综合的判断能力一定会提升的。”
随着父亲的开导，她也渐渐平复下自己的情绪，重新满怀能量。
李玫瑾教授曾说：“未成年人是被动的弱者。父母的抚养，老师的教育，社会的熏陶等，对未成年人的影响都是深远的。”
好的人文环境，在于对孩子性格、情绪、态度、三观等的培养。而这些，是会伴随孩子终生的。
这也让我想起另一个特别感动的视频。
综艺节目《少年说》中，一个男孩在天台上给父母说心里话时，喊话母亲自己只是个学生，目前最重要的任务是学习，可他不明白母亲为什么要让他每天做家务。
他母亲当时的回复，打动了很多人：“家务是生活的一部分，生活也是学习的一部分。我希望通过做家务，能让你更有担当和责任心。”
优秀的父母，总能培养出优秀的孩子；优秀的孩子，背后也一定有着一个更为“优秀”的父母。
果然，不出意料，这个男孩在几年后，顺利保送清华大学。
个体心理学创始人阿德勒认为：“个体的心理具有统一性，从某种意义上说，人格的表达方式都具有一致性和连贯性。”
父母打造的人文环境基石，很可能代表着孩子未来成就的高度。
李玫瑾也曾在她的书籍《心理抚养》中分享过一个案例：
一位从事教育的孩子父亲，对她说：“我从没有在孩子的教育上太过上心，但周围人都说我的孩子特别优秀。”
李玫瑾教授回答他：“这叫‘不教而善’。”
她说父母对孩子，不仅有给予生命的决定权，还有给孩子提供性格发展、三观塑造的决定权。
好的家庭人文环境，是父母本身就是很好的人。他们激发出了孩子最好的内在品质习惯，让孩子自己引导自己，成为了想成为的人。
《家庭的觉醒》中也写道：“我们的教育要适配孩子，而不是让孩子适配父母的教育。”
父母的责任，从来不是向外寻求答案，而是关注自己和孩子相处的内在，在日常的互动中，找到如何更好养育的真正答案。
